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25 août 2015

Nouvelle circulaire PAP.

Le Plan d’Accompagnement Personnalisé vise à réduire le recours systématique à la MDPH pour les élèves ayant des troubles des apprentissages et pour lesquels des aménagements pédagogiques suffisent.

Pour autant, si la famille en fait la demande et estime, avec l’équipe pédagogique, que des besoins de compensations sont nécessaires (AVS, suivi par un SESSAD, matériel spécifique…), elle peut tout de même saisir la MDPH.

La demande de PAP émane soit de l’école, soit de la famille. Les troubles doivent être constatés par un médecin, après examens et bilans paramédicaux et psychologiques éventuels.

A la suite de ce constat, le médecin scolaire donne un avis sur la mise en place d’un PAP.

Le plan est élaboré par le directeur avec l’équipe éducative, en y associant la famille ainsi que les professionnels concernés.

Le ministère a mis en ligne un guide pour s’y retrouver entre PAP, PPRE, PAI et PPS.

La notion de « troubles des apprentissages » reste à interroger. Elle renvoie à une réponse médicale et peut constituer un leurre pour les élèves et les enseignants dans la manière de considérer le problème.

La question des effectifs dans les classes, de la relation aux familles, de l’accompagnement des personnels, des possibilités de recours au RASED, du temps de travail en équipe reste posée.

Le SNUipp demandera au ministère qu’il réalise un bilan de ce nouveau dispositif et peut déjà affirmer qu’il ne suffira pas d’un document de plus pour répondre sérieusement aux difficultés rencontrées par les élèves et les enseignants dans les écoles. 

 

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